近日，教育部印發(fā)了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準2022》）。這其中備受關(guān)注的，便是“體育與健康”課占總課時比例10%-11%，超越外語，成為了小、初階段第三大“主科”。

全國義務教育課程標準每10年修訂一次，現(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準分別制訂頒布于2001年和2011年。根據(jù)計劃，新課程、課標將于2022年秋季學期開始執(zhí)行。

此次教育部發(fā)布的新課標，對校園體育做出了重大調(diào)整，全面提升了體育教學與考核的比重，在展現(xiàn)出提升青少年體育與健康的目標之外，更是把體育教育推進到義務教育的全階段，這將幫助體育人群增長以及體育市場的發(fā)展。而短期來看，這也將是體育培訓行業(yè)的一次重大機遇。

01

總課時比例超外語，“體育與健康”成主科

《課程標準2022》實施以后，體育老師終于可以不再“生病”了。

根據(jù)規(guī)劃，從今年秋季入學起，全國九年義務教育學校各年級均會開設“體育與健康”課，占總課時比例10%-11%，超越外語（6%-8%）和理化生、科學（8%-10%），成為小、初階段僅次于語文和數(shù)學的第三大主科。

從課程設置上來看，義務教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習。共有三大課程總目標：掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力；學會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式；積極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德。

與此同時，考慮到義務教育階段兒童身體發(fā)育的變化，新課標將目標分為“四個水平”，并設計相應內(nèi)容。針對水平一目標，專門設置基本運動技能的課程內(nèi)容，為體能和專項運動技能奠定基礎(chǔ)；針對水平二、水平三、水平四目標，分別設置體能和專項運動技能的課程內(nèi)容。健康教育和跨學科主題學習，則將貫穿整個義務教育階段。

其中，健康教育由體育與健康、道德與法治、生物學、科學等多門課程共同承擔，體育與健康是落實健康教育的主要課程。體育文化和體育精神主要融入體育與健康課程內(nèi)容之中。

而在課程地位的上升背后，體育與健康該如何評價、如何考試？同樣是規(guī)劃實施的關(guān)鍵。規(guī)劃也給出了命題設計應注重的4個方面：核心素養(yǎng)水平考試；創(chuàng)設貼近生活、具有較強應用性情景；以結(jié)構(gòu)化的知識與技能為主要命題的內(nèi)容；命題形式以實踐測試為主。

此外，評價要采取過程性評價與學業(yè)水平考試相結(jié)合的評定方式，將評定結(jié)果作為高一級學校招生錄取、地區(qū)教育質(zhì)量評估等參考依據(jù)。

如今，“開齊開足體育課”正變?yōu)楝F(xiàn)實，“把體育課還給操場”的時代，或許正式來臨。

02

收錄六大類運動！體育老師的擔子更重了

根據(jù)規(guī)劃，在基本運動技能、體能等提升學生身體素質(zhì)的項目之外，新課標中的“專項運動技能”版塊收錄了六大類運動：田徑、球類、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育。

從新課標定義上來看，中華傳統(tǒng)體育類運動項目可分為武術(shù)類運動項目（如長拳、形意拳、八卦掌、中國式摔跤、太極拳、射箭、射弩等）和其他民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目（如舞龍、舞獅、搖旱船、跳竹竿、賽龍舟、蕩秋千、搶花炮、珍珠球、毽球、墩球等）。

這實際上也照顧到了不同地區(qū)、不同文化乃至各個民族之間，學生對項目的選擇問題，同時也對傳承中華傳統(tǒng)體育文化、弘揚民族精神給出了新的答案。

與此同時，“因材施教”的理念也體現(xiàn)在這六大運動板塊之中。比如水上運動項目可分為蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳等。而冰雪運動項目可分為速度滑冰、高山滑雪、冰球等。提供切合不同地區(qū)優(yōu)勢項目的選項，滿足更多學生的愛好，同時也讓更多天賦少年們得到展示的機會。

此外，新興體育類運動項目可分為生存探險類項目（如定向運動、野外生存、遠足、登山、攀巖等）和時尚運動類項目（如花樣跳繩、滑板、極限飛盤、跆拳道、獨輪車、小輪車、飛鏢等）。

當然，新課標也對體育老師們提出了更多要求，擁有更多技能的體育老師將成為“香餑餑”。而在新規(guī)落地過程中，隨著校園設施與教師力量的轉(zhuǎn)變，初級階段或許仍將以田徑、球類和體操這樣的傳統(tǒng)校園體育項目為主。

不過，從學生身心成長與體育技能學習來看，這點不足之處并不是最重要的。當校園體育的分量逐漸占據(jù)兒童青少年的學業(yè)，如何幫助他們順利進入操場、選擇熱愛的運動項目、找到自身優(yōu)勢乃至發(fā)揮天賦，也需要家長、老師與校方的通力配合。

或許，師資力量緊缺會成為學校未來的一大難題，因此與體育培訓機構(gòu)進行合作的消息有望大量回歸。氪體曾報道過諸多此類案例，培訓機構(gòu)與學校的合作不僅能緩解教師力量不足的危機，為校方儲備人才爭取時間，更能夠通過專業(yè)屬性幫助兒童與青少年系統(tǒng)性地參與體育。

03

體育培訓市場的大爆發(fā)，要來了嗎？

當越來越多的兒童青少年參與體育，成為“運動人口”，也夯實著國家體育發(fā)展、體育強國建設的金字塔塔基。

體育教學，著重于平時的積累與鍛煉，新課標則深化了這一趨勢。從細節(jié)來看，新課標提出重視綜合性學習評價，評價內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，既關(guān)注基本運動技能、體能與專項運動技能，又關(guān)注學習態(tài)度、進步情況及體育品德；既關(guān)注健康基本知識與技能，又關(guān)注健康意識和行為養(yǎng)成。

部分教學目標示例

但無論如何，當校園體育人群不斷擴張，這對于體育培訓、興趣班以及夏令營等體育生意，都將迎來更廣闊的空間。與此同時，當體育成為更多孩子的需求，體育培訓無疑將迎來更順遂的市場環(huán)境，以及更為嚴酷的市場競爭。

從人才角度來看，隨著體育培訓的統(tǒng)一歸屬管理，專業(yè)人才的培養(yǎng)將進一步獲得新的生長空間，越來越多的體育生有望獲得更多行業(yè)機會，成為職業(yè)教練、體育老師。從學生參與、家長重視到人才擴大，新課標也將帶動著整個社會意識得到提升。

與此同時，新課標提到的訓練、比賽，也讓體育氛圍和文化建設得到進步，譬如失敗教育、挫折教育，以及拼搏精神、團隊精神等個人品質(zhì)，都需要在校園教學、賽事以及學習過程中去獲得。

體育培訓的新時代即將開啟，但在生意之外我們也需要認識到，體育的發(fā)展和進步，其原動力也許并不在體育本身，而是基于更大維度的社會改革、制度變遷以及群體意識的覺醒。幅員遼闊、擁有14億人口的我國，想要收獲教育改革對體育帶來的積極成果，無疑需要更長的時間和更大的耐心。

新課標，打開了一個新時代的大門。我們相信，中國兒童與青少年與體育“雙向奔赴”之下，眾多體育項目的發(fā)展會更加繁榮，體育強國的夢想，也將以更為堅實的形態(tài)得到實現(xiàn)。